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信息工程

信息工程

信息工程是中国普通高等学校的一个本科专业，属于电子信息类专业，修业年限为四年，授予工学学士。

信息工程主要研究信息的采集、传输、处理、利用以及控制系统的分析和设计等方面的基本知识和技能，进行通信网络和网络安全基础的设计调试、信息的采集与处理等。本学生毕业后可从事工程技术、运动控制等工作。

专业发展

起初，1986年由中国国家教育委员会编写的《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》里正式设置了信息工程专业，属无线电技术和电子学类专业。1993年，国家教育委员会高等教育司在《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中，将原信息工程、图象传输与处理、信息处理显示与识别、信息系统工程专业合并调整为信息工程专业，属电子与信息类专业，专业代码为080705。2012年9月14日，中华人民共和国教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知，信息工程专业代码变更为080706，属于电子信息大类专业。

培养标准

培养目标

本专业培养适应社会与经济发展需要，具有道德文化素养、社会责任感、创新精神和创业意识，掌握必备的数学、自然科学基础知识和相应专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和一定的创新创业能力，身心健康，可从事电子信息及相关领域中系统、设备和器件的研究、设计、开发、制造、应用、维护、管理等工作的高素质专门人才。

知识要求

本专业要求学生具有在电子信息领域从事科学研究、工程开发与设计所需要的数学和自然科学基础知识；掌握电子信息类相关的基本理论与技术，具有基本的计算机理论、应用与开发能力；具有系统的与电子信息类专业相关的工程实践或科研训练经历，了解生产工艺、设备与制造系统，了解电子信息类专业的发展现状和趋势；能够熟练使用常用电子仪器仪表，初步具备设计与实施电子信息领域工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；具有分析、提出方案并解决电子信息领域理论或工程实际问题的基本能力，可参与相关系统的设计、运行与维护；养成良好的学习习惯，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。

课程体系

信息工程专业的课程体系属于电子信息大类本科专业的课程体系，包含通识课程、学科基础、专业知识三部分。通识知识包含人文社会科学、外语、计算机文化基础、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定；学科知识包括学科基础知识和学科专业知识及相关专业的专业性课程以及专业实习实践。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业实践教学环节需具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计(论文)及科技创新、社会实践等多种形式的实验实践活动。实践教学环节一般在指导教师指导下进行，整体要求上，需要符合人才培养目标和社会需求，但在具体内容上，学校可以结合自身特色和实际情况进行安排。

毕业写作

本专业须制定与毕业设计(论文)要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。选题应符合本专业类培养目标要求，一般应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

发展方向

深造方向

本专业学生研究生阶段可选择电子科学与技术、信息与通信工程、信号与信息处理等方向考研。

就业方向

本专业毕业后可在工业类企业从事工程技术、运动控制、过程控制、电子技术、信号处理、工程设计、系统分析、系统设计、产品研发等职位；也可报考信息化发展局、地理信息管理司、运输服务司等中央国家机关、省级机关公务岗。

师资队伍

依据《普通高等学校本科专业类教育质量国家标准》，本专业专任教师数量和结构满足本专业教学需要，专业生师比不高于25:1，每个专业的专任教师不少于10人；新开办专业至少应有10名专任教师；在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师；专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%(授予理学学士学位的专业可适当降低比例)；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。

教学条件

教学设施要求

高校需具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元；有良好的设备管理、维护和更新机制，近5年年均更新仪器设备值不低于10%，现有仪器设备完好率不低于95%，满足实验教学需求；实验室应提供开放服务，满足学生课内外学习要求，提高设备利用率。根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书馆服务设施建设。