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小学

小学

“小学”二字最早并不专指学校。西汉时称“文字学”为“小学”．唐宋以后又称“字学”为“小学”。读书必先识字，解掌握字形、字音、字义学会使用。周代儿童入学．首先学六甲六书（六甲指儿童练字用的笔画较简单的六组以甲起头的天干地支。六书即指事、象形、形声、会意、转注、假借），所以从前把“文字学”称“小学”，“小学”之名即由此而得。

小学实施初等义务教育。一般6（7）－12岁为小学适龄儿童，小学的修业年限为6年或5年。小学为初中阶段教育奠定基础。小学课程设置为，1-2年级的课程有品德与生活、语文、数学、体育，共4门；3-6年级的课程有品德与社会、科学、语文、数学、外语、体育，共6门。今年新增了书法课、编程课和军事训练课，目的是传承文化，提升创新和增强国防。

中国教育部最新发布的数据显示，全国共有小学学校14.91万所；小学招生1701.39万人；在校生1.07亿人。共有小学阶段教育专任教师662.94万人；专任教师学历合格率99.99%；专任教师中专科及以上学历比例为98.90%。

初等教育

初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。

十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。

教授学童识字的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《千字文》、《三字经》、《中华姓氏大全》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。

现代学堂和教育制度是西方传教士引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校将平民教育纳入清代朝庭的视野。清朝迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂。宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。

国民政府于1915年改初等小学堂为国民学校，““小学堂”划分为初等小学堂和高等小学堂。六岁入学，修业四年，毕业后视具体情况可升入高等小学校（修业三年）。另设预备学校，同国民学校、高等小学校平行，“以施以初等普通教育、预备升入中学为本旨”。国民学校分前期（四年）和后期（三年）。1922年，国民学校改为初等小学校，取消预备学校。1940年，国民政府实行所谓“管、教、养、卫一体”，规定各乡设中心国民学校（相当于中心小学），由乡长兼任乡壮丁队长和校长，各保设国民学校（相当于村小），校长由保长兼任。

中华人民共和国成立后，在乡镇（人民公社）一级设置一所中心小学，在各村（生产大队）设村小。随着老龄化加速，幼儿人口比重下降，小学生源减少，各村小开始撤并，很多地方仅保留寄宿制中心小学，使得路途遥远的学生上学极为不便。

新中国的小学学制，废除了中华民国的初小和高小之分，实行一贯制小学，先后有五年制和六年制小学。

由于推行九年制义务教育，小学升初中不再实行考试。

国外

美国

美国多数小学实行六年制教育，也有实行四年或八年制教育的小学和五年制的小学。四年制或八年制小学通常把小学与初中或高中直接挂通起来。美国小学一般规模较小（每个班级一般不超过25人），每班一名教师，教师必须完成各门课的教学任务和指导学生的课外活动。

美国的小学课程弹性化；没有界限明确的学科，也没有固定的教学课时。各州小学一般开设英语、数学、自然科学、社会以及体育、美术、音乐、外语等课程。

英语在美国小学课程中所占的比例最大。美国的小学语文又细分为阅读、文法、写作和会话等，其中阅读为重点。

数学是小学阶段除语文以外美国学生学习时间最长的科目。缺乏严格训练和要求，在课程编排上均放低要求，整个小学对抽象的代数或较难的数学概念涉足较少，主要还是围绕加减乘除四则运算做文章。

自然科学课一般包括科学知识和原理、环境教育、科学技术、物理常识等，社会课涉及面广，一般包括历史、地理、政治、经济、资源保护常识等。

社会课以生活化的方式传授给学生社会生活常识，让学生通过自己的亲身体验而不是死记硬背的方式接受相关的课程内容。

小学的外语课是作为选修或兴趣课，学生按照自己的兴趣自愿决定学习与否，各校根据当地人文地理的特点进行选择哪门外语。如开设有中文等双语班的小学一般要提前数年进行登记，如果登记学生人数太多，也有用抓阄的办法来决定取舍的。

有的学校还开设保健课、家政课，有的学校开设土著课，教授当地土著民族的语言文化等。

加拿大

加拿大小学共有12个年级，小学阶段分为两部分：小学阶段和初中阶段，小学阶段为1～6年级，初中阶段为7～12年级，小学共6年。主要课程包括语言、数学、科学、社会研究、艺术、体育、音乐和健康教育。这些课程都是由各省教育委员会规定和编制的。

小学的学习科目主要有语言、数学、科学、社会研究、艺术及身心健康等方面。培养学生的创造力、独立思考能力、社会责任感及身心健康。

语言科目是核心科目，包括英语和法语。这些科目帮助学生在写作、阅读和口语方面建立基础。教学方法是通过拼音、语法、词汇和口语等强化学生的语言技能，培养语言的运用及表达能力。

数学科目培养运算技能、问题探究和独立思考的能力。教师通过提供情境和问题，引导学生自主探究数学知识，发掘学生的潜能，激发学习兴趣。

科学科目以实验为主，学生通过动手实验探究自然现象，激发学习热情。

社会研究科目包括历史、地理、政治、经济等方面。以情境学习为主，帮助学生理解社会，掌握社会知识，认识多元文化，培养他们的社会责任感。

艺术与身心健康科目是另一个重点，包括音乐、美术和体育等方面。通过绘画、音乐制作和体育锻炼等发掘学生的兴趣，培养他们的创造力和身心健康。

教学方法注重启发式和情境学习。让小学生独立完成从选题、查资料、做笔记、讨论、确定线索和呈现自己研究的主要线条和过程，在同学面前做展示演讲。采用小组或者个人作品展、口头报告、辩论、作品评估等方式，对学科成绩做评价。培养学生个性化、主动性和终身学习的习惯。

小学教师需要经过所有的规定课程培训，同时还需要进行教育理论和实践的考核，国家向代教委员会和学校颁发教育正式执照，教师必须通过评估和授权方可持证上岗。

日本

日本小学为义务教育阶段，学制6年。小学的入学年龄为6岁，年龄的限制极为严格，6岁以前进入小学，或者在义务教育阶段跳级，都是不允许的。日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。

小学课程设置包括语言、数学、自然科学、社会科学、体育和艺术等方面。日本文部科学省对这些科目都有详细具体的规定，2020年有164本通过文部科学省审查。

日本小学的基础学科主要是语文、数学、科学等。其中语文包括听、说、读、写等方面的培养；数学主要包括数的认识、运算和解决实际问题的能力；科学主要包括对自然现象和科学知识的了解和探究。

综合学科主要是道德与社会、音乐、美术、体育等。道德与社会主要培养学生的道德品质和社会适应能力；音乐、美术和体育培养学生的审美能力和身体素质。还有社区实践课程。通过与社区的互动和实践活动，让学生更好地了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。

日本的教育目标是培养孩子的综合素质、个性发展和社会适应能力。学习方式注重学生的主动参与和合作学习。教师引导学生进行讨论和思考，鼓励他们主动参与到学习中来。

日本的考试制度相对灵活，主要以开卷考试为主。鼓励学生通过主动思考和学习获取知识，而不死记硬背。

中国

中国大陆

六年制

小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。1970年初，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。1986年4月12日我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，实施小学六年，初中三年的九年义务教育。

五年制

21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波市、山东省等地2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。济宁市等地现今也沿用“五四学制”。

课程设置

中国大陆小学课程主要包括语文、数学、英语、道德与法治、科学、（计算机基础）、体育、音乐、美术等学科。

学科简介：

语文是听、说、读、写、思多种实践活动，培养学生语言表达能力、思维能力、阅读理解能力和写作能力，为终身学习奠定基础。

数学包括数与代数、图形与空间、量与单位、数据与概率等内容，培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。

英语包括语言基础、听说读写能力培养、语言综合运用等内容，培养学生的英语听说读写能力和跨文化交流能力。

科学包括社会常识、社会科学和社会实践等内容，培养学生的社会意识、社会责任感和社会实践能力。

道德与法治是儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

体育包括体育运动和身体素质方面的内容，培养学生身体协调能力、技能和健康意识。

美术、音乐和信息技术包括美术创作、音乐欣赏和信息技术应用等内容，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的信息素养。

中国台湾

中国台湾小学课程的学习领域主要有语文学习领域（包含国语文、英语、闽南语、客家语与原住民语，国语文在小学称作国语，中学称作国文）、生活课程（小学1、2年级的科目，为自然与生活科技与社会的合并科目）、数学、社会、自然与生活科技、艺术与人文、健康与体育、弹性、综合活动，以及重大议题（资讯教育、环境教育、性别平等教育、人权教育、生涯发展、家政教育）其使用课本因学校而有所不同。

各领域简介

国语：语文能力是学习及建构知识的根，语文学习培养学生灵活应用语文的基本能力，为终生学习奠定基础。

生活课程：培养日常生活的礼貌以及生活上的注意事项等。

数学：培养学生数学的逻辑推理能力。

社会：涵盖了历史、地理、公民等不同领域，让学生了解这个环境与社会。

自然与生活科技：包含了科学、天文、自然观察等，提高学生追求实证的态度。

英语：因教育部重视英语，因此于2003年增加英语科目。

音乐：学习音乐，以提高学生艺术气质。

视觉艺术（旧称美劳）：初步让学生体验美术，主要制作手工、画、折纸等艺术作品。

电脑：让学生初步认识电脑操作，以求跟上时代脚步。

健康与体育：以口语传达、动态教学等方式，让学生培养运动习惯并领略健康的重要性。

弹性：此课是为了增加某些科目的节数，由教师自行决定的课。

综合：课程主要以学习单字、看影片为主，其范围广大，做为教授人生道理等的教育课程。

出台政策

减负举措

中国教育部2021年8月30日召开新闻发布会，介绍秋季学期中小学教育教学工作情况。为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

数据公告

2023年3月23日，中国教育部介绍2022年全国教育事业发展基本情况。小学阶段，全国共有普通小学14.91万所。小学招生1701.39万人；在校生1.07亿人。共有小学阶段教育专任教师662.94万人；普通小学共有校舍88961.80万平方米，比上年增加1832.82万平方米。。普通小学设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积93.52%，体育器械97.07%，音乐器材96.81%，美术器材96.79%，数学自然实验仪器96.62%。各项比例比上年均有提高。小学阶段教育56人及以上的大班1.38万个，比上年减少0.72万个，大班占总班数的比例为0.48%，比上年下降0.25个百分点。