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人均国内生产总值

人均国内生产总值

人均国内生产总值庞巴迪公司：Real GDP Per Capita）也称作“人均GDP”，人均国内生产总值是一个国家经济发展水平和人民福祉程度的指标。它通过将一个国家在一定时间段内（通常为一年）的国内生产总值与该国的常住人口（目前的居民人口）进行比较来计算。国际上通常采用人均购买力平价美元（PPP）来计算人均国内生产总值。

人均国内生产总值受到内部因素包括国内生产总值和国家总人口的影响，外部受到政府政策、教育水平、技术创新和全球化发展的影响。人均GDP是对经济繁荣程度的衡量指标，也会对生活水平进行评估，对制度建设和投资决策进行参考。

人均GDP在衡量经济繁荣程度、生活水平方面起着重要作用，同时，它也用于进行经济结构分析，如产业、需求和地区结构分析，以及指导宏观经济决策。但它不能完全反映经济增长的社会成本，如自然资源的利用以及对环境的破坏和污染，也就不能准确地反映经济增长的质量。

基本概念

定义

人均国内生产总值，也称作“人均GDP”，人均国内生产总值是一个国家经济发展水平和人民福祉程度的指标。它通过将一个国家在一定时间段内（通常为一年）的国内生产总值与该国的常住人口（目前的居民人口）进行比较来计算。国际上通常采用人均购买力平价美元（PPP）来计算人均国内生产总值。

划分标准

2016年，全球低收入经济体共31个，下中等收入经济体共53个，上中等收入经济体共56个，高收入经济体共78个。

概念辨别

人均国民生产总值（GNI）指的是国民总收入除以平均年人口数得出的数据，与人均国内生产总值（GDP）大致相当。GDP指的是一个国家所有居民在一定时期内生产活动所造成的最终价值总和。而GNI则是一个国家所有居民在一定时期内通过初次收入分配所获得的最终结果，包括了企业、政府、住户等各个机构部门的初次分配收入总和。GNI公式为：

其中来自国外的要素收入是指本国常住单位从国外获得的劳动者报酬、利息、红利等。

就联系来看，人均国内生产总值（GDP）和人均国民总收入（GNI）是指通过将GDP和GNI除以平均年人口数计算得出的人均指标。具体而言，GNI是由GDP加上从国外获取的净初次分配收入所得出的结果，减去向国外支付的净初次分配收入。换句话说，GNI可以理解为GDP加上来自国外的净初次分配收入。

根据两者的区别来看，GDP是一个国家生产概念的指标，主要反映经济增长和变动情况。而GNI则是一个国家收入概念的指标，主要反映收入水平和宏观收入分配状况。更具体地说，人均GDP主要反映一个国家的人均经济发展水平，而人均GNI则主要反映一个国家获得收入的人均水平。

计算公式

在进行不同国家经济发展水平的横向对比时，不仅要看总量，也要看人均水平，人均GDP反映了一国国民经济生产总量与本国人口比较的相对强度，其计算公式为：

国内生产总值（GDP）是指一个国家产出的市场价值总和，是一定时期内一个国家境内的生产要素所生产的全部最终产品和服务的市场价值总合。计算结果表明，按全国总人口计算的每人平均有多少国内生产总值。资本主义国家经济学者和统计学者经常用这个指标来表示一国的经济发展水平和国家的经济实力。

影响因素

内部因素

国内生产总值

国内生产总值衡量的是一个国家国境范围内一年间创造的财富。国内生产总值会对人均国内生产总值的产生影响，首先二者是一个国家内，它们是一个地理范围的概念而不是国民概念。其次它们在一定时期内，人均GDP是一个流量概念，它所统计的是一个时期内生产出来的价值，这个时期通常是一年，但也可以统计一个季度或一个月。

国家总人口

按照国际上的统一定义，GDP和人口的计算应该基于同一地域范围内的常住概念，即统计一个时期内所有常住单位从事生产活动的最终产出，以及该地区的常住人口总数。然而，随着经济的发展，由于企业组织形式的多样性、跨地域的生产经营活动以及人员流动等因素的影响，确定数据范围或获取数据方面存在一定困难。现阶段，年平均人口一般采用期初和期末常住人口数的简单算术平均，假设人口变动趋于均匀。实际工作中，人口统计数据存在两个不同的口径，一个是公安部门的户籍登记人口数，另一个是根据人口普查和人口变动调查推算的常住人口数。在计算人均GDP时，通常采用后者。

外部因素

政府政策

政府除了通过购买产品或者劳务进行支出外，还可以通过投资基础设施建设等方式进行支出。对基础建设进行投资，可以简单地提高国民生产总值，同时政府还可以进行新兴产业的投资，通过投资新兴产业寻找经济增长新动能。

教育水平

1990年，著名美籍华裔经济学家刘遵义即使用柯布—道格拉斯生产函数，分析了教育对于一国经济增长的作用。他对1960年至1985年间58个国家国内生产总值的影响因素进行了分析，结果发现：教育对这些国家的总产出做出了很大贡献；全民平均受教育程度增加一年，即可使国内生产总值提高3％；在发展中国家，教育的起始水平越高，提高教育水平的作用就越大；教育要贡献于经济增长，一般存在一个受教育年限的临界点，4年以上的教育才能使人们达到能识会写的水平，故只有超过4年这个临界点，教育才能显示出巨大的经济效益。